我看开放教育：突破传统 构建远程教育开放平台

　　开放教育试点突破了广播电视教育传统模式，创造了现代远程教育环境下应用型人才培养的模式，对有质量保证的大规模的教学组织与管理进行了有效的探索，为推进高等教育大众化、建设国家终身教育体系和促进教育公平构建了远程开放教育的平台。这一创新主要体现在理念、模式、技术和机制四个方面。

　　■理念创新。在促进终身学习体系构建，教育开放与服务的理念上有新的发展。开放教育试点在现代教育思想的指导下，使得以学习者及其学习为中心的开放教育理念得到充分彰显，进一步明确电大的核心价值就是平民进步的阶梯、教育公平的砝码以及学习者充实自我和增进动力的补给站，为更多的人创造学习机会，营造开放学习环境，建设学习超市，满足多样化学习需求。

　　■模式创新。作为现代远程教育环境下人才培养模式的核心，学导结合教学模式的构建，彻底改变了广播电视教育单向传输、封闭面授为主的传统教学方式，形成了学生运用多种媒体自主学习、协作学习，教师采用多种策略导学，天地人网全程服务的模式，增强了学习效果，加强了师生互动，强化了远程教学系统对个性化学习的支持服务，并以多样化的地方教学实践模型，丰富了我国远程教育教学理论。

　　■技术创新。开放教育试点在创设远程开放教育教学环境上有所突破。将国家提供的卫星数字传输平台与学校建设的计算机网络和教学管理网络实现有机结合，通过远程教学平台、教务管理系统等应用软件，实现了多种教学资源的网络化，视频媒体的数字化，学习的双向交互，管理的信息化，形成了覆盖全国、深入基层、天地网结合、三级平台互动的电大远程开放教育网络教学环境，为我国现代远程教育的广泛展开提供了技术范例。

　　■机制创新。开放教育试点创建了新型的合作办学机制。立足于整合社会优质教育资源，与普通高校、行业企业进行广泛合作，优势互补，创建了协议行为、责任共担、利益分享的合作机制。立足于充分发挥电大系统的整体优势，协同推进，创建了开放教育试点一体化运行、共同发展的机制。这一独特的机制有效地降低了覆盖城乡的远程开放教育办学成本，提高了教学质量和办学效益，增强了远程开放教育主动适应经济社会发展和满足多样化学习需求的能力。（《中国教育报》2007年4月23日）